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[组图]引领学生在主动体验学习中成长         ★★★
引领学生在主动体验学习中成长
——平安片语文联片教研活动简讯
作者:李铁成  … 文章来源:本站原创 点击数:2009 更新时间:2010/6/13 6:41:39

初夏的小雨给大地装扮得格外生机盎然,也让新平安镇小学的电教室里荡漾起浓郁的教研气息,“好雨知时节” 。此时,室内浓郁的教研气息与窗外淅沥的和风细雨交汇成了一曲动听的乐章。大安市西南边陲的五家兄弟小学在这里共聚一堂,开展一次别开生面的联片语文教研活动。

这次联片教研活动,得到了市教师进修学校的高度重视。平安片全体语文教师以求真务实的态度,紧紧围绕联片教研的主题《让学生在主动体验中学习》,并在主题背景下结合各自的分题,进行了认真研究和探索,取得了一定的成果。其中张贵娟和张桂梅两位老师的分题研究成果比较明显。在教研课中,她们能凸显各自的教研分题,并在教学过程中尊重学生需要,激发了学生的情感,激励和促进学生积极主动参与教学活动。课堂的教学环节不是以教师的教为目的,而是从学生学习、体验的角度来设计教学环节,采取学生读中感知,读中感悟,读中体验,读中审美的新颖、独特的诗歌教学方式。教学流程围绕着“读,体会感情;品,把握感情;诵,传达感情。”来进行。给大家展现了比较清晰的学生在主动体验中学习的教学思路。

参与研讨的各校教师在研讨过程中注重相互间的交流。大家认识到:对学生体验的重视,其实就是将学生的内心世界以及生活世界纳入到学生的学习当中来,发挥它们对学习的促进作用,引导学生在体验中学习成长。在体验学习中,学生学习的不仅仅是认知方面的知识,而且还有情感、态度、价值及实践方面的知识。教师要树立以活动促发展的教学观念,成为学习环境的设计者,学习活动的引导者,学习过程的组织者和学习体验的指导者。

一是在情境中体验。老师要善于营造学生学习的情境。在情境中,学生激起的情绪,成为需要的推动。这种情境会作用于师生双方的心理,影响师生实现教与学目的的行为和力量,促进目的的实现。将学生带入情境的手段有:1.以生活展现情境。2.以实物演示情境。3.以图画再现情境。4.以音乐渲染情境。5.以表演体会情境。6.以语言描绘情境。

二是在认知不平衡中体验。在情境中制造学生认知上的冲突,引导学生通过自主活动去组合,批判和澄清新旧知识的差异,解决认知不平衡,进而不断改善,发展自己的认知结构,且在认知发展的同时,获得轻松,愉悦,成功的情感体验。在师生互动、生生互动中,学生在认知发展的同时,获得了轻松、愉悦、成功的情感体验。教师参与了学生的探究过程,引导学生掌握了真正的研究方法和步骤。在自主学习中体验,老师要充分尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。给学生充分的时间读书,思考,质疑问难,这是落实自主的,独立的,创造性的阅读的基本条件。我在教学中,尽量让学生通过自主学习后把自己不懂的问题提出来全班交流。

三是在合作互动中体验。合作学习从学生的认识特点出发,巧妙地运用了生生之间的互动,把大量的课堂时间留给了学生,使他们有机会进行相互切磋,在交流体验中共同提高。教师真正成了学生学习过程的促进者。学生由于主体性得到了体现,自然会产生求知和探究的欲望,会把学习当作乐事,最终进入学会,会学和乐学的境地。

四是在评价中体验。老师要在学生这种自学思考和平等对话的良好氛围中,主动及时的评价学生,并引导学生开展自主评价。教学中要经常这样说:“你读的真认真。你真是个爱动脑筋的孩子。”“你能善于倾听别人的发言,老师很赏识你的做法。”“你再读一读这段话,看还有什么想法?”“如果你能把书上的话用自己的话表达出来就更好了。”……学生老师的真挚话语中收获的是自信。

在教学活动中,教师要不断提升和完善自己,将学生的内心世界以及生活世界纳入到学生的学习当中来,发挥其对学习的促进作用,引导学生在体验中学习成长,构建学生主动体验学习的课堂教学模式。

这次活动使广大教师经受了一次教育思想的洗礼,更新了教学观念,提升了教学改革意识,焕发了教研热情,他们用研究过程中的生动案例诠释了我们的教研主题,演绎了如何在教学中引导学生主动参与体验,营造了一种研究的氛围,活跃了教研空气,使广大教师受益非浅。

教无止境,任重道远。教学研究将一直伴随着我们教学活动的始终。我们要以平平淡淡的教学心态、清清楚楚的教学形态、扎扎实实的教学常态、轻轻松松的教学生态投身于教学与研究之中,时刻让有效的教学方式和方法充实我们的课堂,用我们的教学智慧把学生领到无边快乐的知识海洋,去观知识海洋的浩瀚,听知识海洋的乐章,悟知识海洋的真谛。使学生在乐学、会学、善学中,不知不觉提高思想情操,提高语文素养,丰富文化底蕴。
 
 
 
 




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